Pedagog specjalny Ilona Nowrot
Godziny pracy:
Wtorki 11.45-13.20
Środy 8.50-9.35 oraz 11.45-13.20
Czwartki 11.45-12.30
Piątki 8.50-9.35 oraz 11.20-13.20
Do zadań pedagoga specjalnego w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności:
1. Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:
a) rekomendowaniu dyrektorowi przedszkola, szkoły lub placówki do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami,
b) prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
c) rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
d) określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
2. Współpraca z zespołem w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
a) rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki,
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,
c) dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,
d) doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów;
4. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom;
5. Współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami ( m.in. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi, pomocą nauczyciela, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny);
6. Przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola, szkoły lub placówki w zakresie wymienionych wyżej zadań.
Celem działań dydaktyczno – wyrównawczych organizowanych dla dziecka z upośledzeniem lekkim jest:
1. stymulowanie ogólnego rozwoju dziecka,
2. korygowanie zaburzonych funkcji, a tym samym ułatwienie dziecku opanowania umiejętności czytania i pisania przez:
- ćwiczenie koncentracji uwagi,
- rozwijanie spostrzegawczości,
- usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej i sprawności manualnej,
- rozwijanie percepcji słuchowej,
- kształtowanie umiejętności porównywania, segregowania i samokontroli,
- kształtowanie orientacji przestrzennej.
3. ułatwianie dzieciom opanowania wiadomości oraz wykształcenie tych umiejętności i sprawności, które są przewidziane w podstawie programowej kształcenia ogólnego,
4. zapobieganie powstawaniu wtórnych zaburzeń emocjonalnych będących konsekwencją niewłaściwego funkcjonowania zaburzonych funkcji,
5. wyrobienie u dzieci tych cech osobowości, które warunkują dalsze samodzielne funkcjonowanie w systemie szkolnym;
6. rozbudzenie zainteresowań i wyrobienie właściwej motywacji do nauki.
Celem zajęć indywidualnych jest usprawnianie, korygowanie i kompensowanie zaburzonych psychofizycznych funkcji dziecka poprzez:
- kształtowanie koncentracji i uwagi,
- praca nad właściwą wymową,
- nauka analizy i syntezy wzrokowo – słuchowej wyrazów,
- kształtowanie umiejętności pisania,
- wdrażanie ucznia do rachowania (rozumienia działać arytmetycznych),
- wzbogacanie słownictwa,
- uwrażliwianie dziecka na piękno środowiska, przyrody i kultury,
- wdrożenie do umiejętności prawidłowego, bezpiecznego oraz samodzielnego poruszania się w swoim środowisku,
- pogłębianie wiedzy w zakresie znajomości zegara i kalendarza,
- kształtowanie prawidłowej postawy społeczno – etycznej,
- uwrażliwianie na potrzeby i uczucia innych,
- wdrażanie do dbałości o higienę osobistą i otoczenia,
- praca nad wyrównywaniem odchyleń w sferze psychoruchowej (wyuczenia konkretnych ćwiczeń rehabilitacyjnych),
- praca nad koordynacją ruchową i podniesienie ogólnej sprawności i wydolności fizycznej organizmu, usprawnianie w grach i zabawach ruchowych,
- usprawnianie manualne.
CELE SZCZEGÓŁOWE w zakresie wiadomości – przekazanie wiadomości dotyczących:
- rozmaitych zabaw, gier, wycieczek, ilustracji, form teatralnych, hodowli roślin,
- przekazanie sposobu realizacji ćwiczeń logopedycznych,
- sposobu analizy i syntezy wzrokowo – słuchowej,
- różnych form pisania tj. przepisywanie, kształtowanie umiejętności manualnych, prawidłowego posługiwania się przyborami do pisania, łączenia liter, umieszczania ich w liniaturze,
- rozumienia dwóch podstawowych działań arytmetycznych tj. dodawania i odejmowania poprzez zabawy matematyczne na konkretach,
- rozwijania słownictwa ucznia przez czytanie opowiadań, bajek, obserwacji otoczenia na wycieczkach i spacerach,
- przyrody poprzez jej obserwację na wycieczkach oraz żywych okazów,
- zasad prawidłowego i bezpiecznego poruszania się po drogach publicznych teoretycznie i praktycznie,
- znajomości zegara i kalendarza poprzez ćwiczenia na materiale obrazkowym,
- prawidłowej postawy społeczno – etycznej w różnych życiowych sytuacjach w szkole, w domu, w mieście, w sklepie, w autobusie itd.,
- potrzeb i uczuć innych w rozmaitych sytuacjach (stwarzanie sytuacji na lekcjach gimnastyki, na przerwach, kształtowanie prawidłowych odczuć względem innych, podczas pobytu np. w teatrze, z innymi dziećmi),
- dbałości o siebie i higienę osobistą (mycie rąk przez jedzeniem, po pracach plastyczno – technicznych, po ćwiczeniach gimnastycznych),
- odnośnie ćwiczeń manualnych na zajęciach w klasie (lepienie, rysowanie, malowanie, przeliczanie konkretów, odbijanie balonika, zbieranie różnych elementów z podłogi (w sferze małej motoryki) oraz nauka ćwiczeń gimnastycznych w sali gimnastycznej korygujących wady postawy (duża motoryka) oraz ćwiczenia usprawniające sferę psychologiczną poprzez zabawy i gry w zespole.
- W zakresie umiejętności – wyposażenie dziecka w umiejętność:
- wykorzystywania zdobytej wiedzy w prowadzeniu przez dziecko rozmaitych zabaw, gier, hodowli roślin,
- prawidłowej wymowy,
- prawidłowej analizy i syntezy słuchowo – wzrokowej wyrazów,
- właściwego pisania tj. mieszczenia się w liniaturze, prawidłowego trzymania pióra, łączenia liter, przepisywania wyrazów i zdań,
- rozumienia dwóch podstawowych działań arytmetycznych tj. dodawania i odejmowania,
- stosowania nowych słów na podstawie wysłuchanych bajek, opowiadań, obserwacji otoczenia podczas wycieczek, spacerów,
- skupienie uwagi np. na ciekawostkach i żywych okazach przyrodniczych,
- poruszania się po drogach publicznych, stosowania podstawowych zasad,
- odczytywania czasu i posługiwania się kalendarzem,
- odpowiedniego zachowania społeczno – etycznego w różnych miejscach,
- wczuwaniu się w potrzeby innych,
- dbania o higienę osobistą,
- wykonywania podstawowych prac manualnych na zajęciach plastyczno – technicznych,
- wykonywania ćwiczeń korygujących wadę postawy w sali gimnastycznej,
- uczestnictwa w zabawach i grach w zespole.
W zakresie postaw – kształtowanie postawy:
- dążącej do wykorzystywania posiadanej wiedzy z zabaw, gier, wycieczek, ilustracji, form teatralnych, hodowli roślin w życiu codziennym, w kontaktach z ludźmi,
- dążącej do poprawy własnej wymowy,
- stosowania analizy i syntezy wzrokowo – słuchowej wyrazów,
- dążącej do rozumienia, że umiejętność pisania jest potrzebna w celu sprawniejszego porozumiewania się z innymi,
- dążącej do przyjmowania nowego słownictwa potrzebnego w swobodnej komunikacji międzyludzkiej,
- przekonanej o potrzebie rachowania (dodawania i odejmowania),
- otwartej na przekazywaną wiedzę dotyczącą ciekawostek i żywych okazów przyrodniczych,
- przestrzegającej podstawy zasad poruszania się po drogach publicznych,
- rozumiejącej upływ czasu, że należy kontrolować czas na zegarze i w kalendarzu,
- przestrzegającej zasad społeczno – etycznych,
- akceptującej uczucia i potrzeby innych,
- świadomej dbałości o higienę osobistą,
- czerpiącej radość z wykonywania prac manualnych na zajęciach plastyczno – technicznych,
- dążącej do samoegzekwowania nawyku wykonywania ćwiczeń korygujących wadę postawy,współuczestnictwa w zabawach i grach w zespole.
